針對目前教育存在的以罰代管的教育模式和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的普遍現(xiàn)狀，晉州市實驗中學(xué)推行并實施了學(xué)生綜合素質(zhì)評價。評價的著力點放到了調(diào)整教師的教育行為和充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力上，通過評選、表揚造勢，評價和管理相結(jié)合，實現(xiàn)了“以評促育”的新教育模式，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
措施一：建立綜合素質(zhì)評價平臺。綜合素質(zhì)評價平臺包括網(wǎng)絡(luò)平臺和展示平臺。網(wǎng)絡(luò)平臺的作用：一是各班負責(zé)輸入學(xué)生得卡人數(shù)，指定互評學(xué)生在網(wǎng)上完成互評任務(wù)。二是教導(dǎo)處、教育處利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布周工作安排通知和通報各班紀律和衛(wèi)生情況，以便班主任和家長更好、更快地掌握學(xué)生情況。電子平臺成為學(xué)校綜評工作的指揮棒，科學(xué)規(guī)范的推進了綜評工作的全面開展。
展示平臺分為學(xué)校和班級兩級平臺。學(xué)校展示平臺由專人負責(zé)，公示各班每天得分和每周獲得流動紅旗情況。班級展示平臺展示每位學(xué)生日常的行為表現(xiàn)及上課狀態(tài)，使本班師生及時了解學(xué)生動態(tài)。綜評平臺營造了良好的評價氛圍，促進了競爭意識，形成了公正、公開、公平的良好局面。
措施二：成立工作小組，開展人員培訓(xùn)，實施動員大會。為了保證對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的評價內(nèi)容、評價標準、操作方法與程序等有明確一致的認識與理解，學(xué)校成立綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)工作小組，開展教師綜合素質(zhì)評價平臺使用培訓(xùn)、學(xué)生過程性評價培訓(xùn)，使所有參評人員明確評價標準，掌握評價方法，保證評價結(jié)果的客觀公正。學(xué)校統(tǒng)一制定、打印學(xué)生自評緯度表、課堂優(yōu)化積分表，為全校工作一體化提供了物質(zhì)保障。召開專題會，向全體教師講析運用綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)的必要性，強調(diào)學(xué)校制定的《實驗中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》的科學(xué)性和有效性，以此統(tǒng)一教師的思想，堅定了全校推行綜評的信心和決心。
措施三：教師綜合素質(zhì)評價實施交流。為了有效推進綜評的實施，學(xué)校經(jīng)常開展各種形式的綜評實施效果交流。教師們各抒己見，暢所欲言，把綜合素質(zhì)評價中的成功經(jīng)驗和實施得失進行交流和學(xué)習(xí)，收到了良好的效果�？迫卫蠋熞哺鶕�(jù)本班情況，把評價形式定為成績、方法、態(tài)度、情感、個性、潛力等，以多種角度激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在評價中成長，在評價中進步，在評價中日臻完善，進而明確今后的努力方向。教師綜評價工作的交流，促進了學(xué)校教師素質(zhì)的提升。
措施四：召開主題班會。組織開展“發(fā)揮潛能，展示自我”、“綜合素質(zhì)評價促我成長”等主題班會，學(xué)生們積極發(fā)言，針對自己在綜評中反映的問題進行了自我剖析。隨著綜評活動的開展，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了大大提升。
措施五：層層管理，檢查落實。為把好質(zhì)量關(guān)，學(xué)校非常重視對工作完成情況的檢查。具體做法是通過班主任、教導(dǎo)處、教育處的三級管理做到層層負責(zé)。班主任著眼于班級素質(zhì)評價，及時督促，有效教育。教導(dǎo)處著眼于各班自習(xí)課的課堂秩序，不定期檢查，及時評價和通報。教育處著眼于全體學(xué)生宿舍紀律衛(wèi)生，每天有政教老師專人負責(zé)記錄并把檢查結(jié)果及時發(fā)布到數(shù)字化信息平臺，以備各班主任教師查閱本班宿舍休息情況。
學(xué)校實施綜評活動以來取得了顯著成果。一是提升了學(xué)校各處室的工作效率。每學(xué)期各處室都會共同制定出一學(xué)期的學(xué)生綜合素質(zhì)評價的工作計劃，明確各自的職責(zé)，在工作的實施中，遇到問題，及時召開相關(guān)部門的工作會，協(xié)調(diào)部門間的工作，一起商定解決問題的方法，避免了做事無序、做事碰撞、做事重復(fù)的局面，提高了工作效率。
二是改變了班主任的管理方式。班主任對班級的管理方式逐漸由“粗放”走向“精細”，由“任務(wù)型”走向“研究型”。綜合素質(zhì)評價讓班主任能夠量化學(xué)生的各項表現(xiàn)，對學(xué)生的各項管理有了明確的依據(jù)，使班主任工作走向精細化。
三是促進了家長和孩子之間的交流與理解。通過綜評網(wǎng)絡(luò)平臺，家長能了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。通過家長和孩子共同完成自評，讓青春叛逆期的孩子切實感受到了來自家長的鼓勵和信任，加深了對家長的理解，促進了與家長的情感交流。
四是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。綜評實施開始，學(xué)生為了得到更多的評價卡和更高的等級和積分，他們在改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的聽課效率，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃厚。
總之，學(xué)校的綜合素質(zhì)評價工作通過步步深入、不斷反思、努力求索和大膽實踐已經(jīng)逐步完善，實施以來切實促進了學(xué)生成長和教師進步，成為學(xué)校發(fā)展的新教育模式。未來，學(xué)校將繼續(xù)為學(xué)生的終身發(fā)展不懈努力!
