30日，教育部召開新聞發(fā)布會，發(fā)布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，這也是中國高等教育領(lǐng)域首個(gè)教學(xué)質(zhì)量“國標(biāo)”。
據(jù)介紹，此次發(fā)布的本科教學(xué)質(zhì)量《國標(biāo)》涵蓋了普通本科專業(yè)目錄中全部92個(gè)本科專業(yè)類，包括全部587個(gè)本科專業(yè)、涉及全國高校56000多個(gè)專業(yè)布點(diǎn)。
1月30日，教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，這也是中國高等教育領(lǐng)域首個(gè)教學(xué)質(zhì)量“國標(biāo)”。中新網(wǎng)記者 闞楓攝
教育部高等教育司司長吳巖介紹，2013年4月，教育部委托92個(gè)專業(yè)類教學(xué)指導(dǎo)委員會啟動了《國標(biāo)》研制工作，前后歷時(shí)四年多，先后組織了幾百場工作研討會和征求意見會。參與《國標(biāo)》研制工作的專家教授達(dá)五千多人，很多知名專家和兩院院士參與其中。
吳巖表示，首次頒布的“國標(biāo)”有三大特點(diǎn)，一是既有“規(guī)矩”又有“空間”�？梢园阉爬榧扔幸�(guī)定動作，又有自選動作，所謂“規(guī)定動作”就是對各專業(yè)類提出統(tǒng)一要求、保障基本質(zhì)量。所謂 “自選動作”就是為各專業(yè)人才培養(yǎng)特色留有足夠拓展空間，形象地說就是“保底不封頂”。
二是既有“底線”又有“目標(biāo)”。既對各專業(yè)類提出教學(xué)基本要求，也就是“兜底線、保合格”，同時(shí)又對提升質(zhì)量提出前瞻性要求，也就是“追求卓越”。
三是既有“定性”又有“定量”。既對各專業(yè)類標(biāo)準(zhǔn)提出定性要求，同時(shí)注重量化指標(biāo)，做到可比較、可核查。
據(jù)介紹，此次發(fā)布的《國標(biāo)》涵蓋了普通高校本科專業(yè)目錄中全部92個(gè)本科專業(yè)類，盡管專業(yè)類之間各不相同，但《國標(biāo)》內(nèi)容形式基本一致。
《國標(biāo)》明確該專業(yè)類內(nèi)涵、學(xué)科基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)方向等，明確該標(biāo)準(zhǔn)適用的專業(yè)，明確該專業(yè)類的培養(yǎng)目標(biāo)，對各高校制定相應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提出原則要求，明確該專業(yè)類專業(yè)的學(xué)制、授予學(xué)位、參考總學(xué)時(shí)或?qū)W分，提出政治思想道德、業(yè)務(wù)知識能力等人才培養(yǎng)基本要求。
在師資隊(duì)伍方面，《國標(biāo)》對該專業(yè)類師資隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)、教師學(xué)科專業(yè)背景和水平、教師教學(xué)發(fā)展條件等提出要求。明確該專業(yè)類基本辦學(xué)條件、基本信息資源、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)踐基地、圖書信息資源、教材及參考書、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等量化要求。
此外，《國標(biāo)》還明確了該專業(yè)類教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制、專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制等各方面要求。列出該專業(yè)類知識體系和核心課程體系建議，并對有關(guān)量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定義。
教育部要求，《國標(biāo)》發(fā)布后，各地、各相關(guān)行業(yè)部門要根據(jù)《國標(biāo)》研究制定人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；各高校要根據(jù)《國標(biāo)》修訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)多樣化、高質(zhì)量人才。(闞楓)
