學區(qū)內同學段優(yōu)質學校和薄弱學校逐步實現(xiàn)“九個統(tǒng)一”，不管孩子在哪個學校，在該學區(qū)內享受的教育和師資是統(tǒng)一的，有效破解優(yōu)質教育資源不足和“擇校熱”難題
本報訊(記者任學光)從近日召開的石家莊市主城區(qū)學區(qū)管理制改革試點工作推進會上獲悉，截至目前，石家莊市主城區(qū)已組建義務教育學校學區(qū)管理制改革試點學區(qū)44個，試點學校擴大到127所，這將有力推動區(qū)域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，有效破解優(yōu)質教育資源不足和“擇校熱”難題。
學區(qū)制，就是將義務教育階段的幾所小學和初中組合在一起，通過優(yōu)質帶動薄弱的方式，促進學校的共同提升。簡單說，就是以后不管你家孩子在哪個學校，在該學區(qū)內享受的教育和師資是統(tǒng)一的。自2016年春季學期起，石家莊市在主城區(qū)義務教育學校開展了學區(qū)管理制改革試點工作，按照“優(yōu)質帶動薄弱，促進共同提升”的改革路徑和以強帶弱、學段一致的原則，每個學區(qū)由“優(yōu)質學校”牽頭，小學吸納2到3所學校，初中吸納1到2所學校，合理組建緊湊型學區(qū)，通過優(yōu)質帶動薄弱的方式，促進學校的共同提升。學區(qū)設總校長一名，享有對學區(qū)的統(tǒng)一管理權。學區(qū)內各成員學校設立執(zhí)行校長，接受學區(qū)總校長的領導。
學區(qū)總校長享有的對學區(qū)的統(tǒng)一管理權包括，教育教學活動組織權、“學區(qū)管理制”改革專項經費的管理與使用權、師資調配權、校級干部考核建議權以及其他教育教學設施資源調配權等。
設立學區(qū)制后，學區(qū)內同學段優(yōu)質學校和薄弱學校逐步實現(xiàn)“九個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一管理策略、統(tǒng)一共享設施、統(tǒng)一教師調配、統(tǒng)一師資培訓、統(tǒng)一課程規(guī)劃、統(tǒng)一教研活動、統(tǒng)一組織備課、統(tǒng)一質量監(jiān)測、統(tǒng)一評價機制，以此促進“學區(qū)管理制”的制度化、規(guī)范化，不斷縮小區(qū)域內校際間的差距，整體提升義務教育學校辦學水平和教學質量。
2016年，石家莊市主城區(qū)組建試點學區(qū)21個，涉及小學58所、初中5所。2017年，又增加了12個試點學區(qū)，涉及31所試點學校。2018年，該市繼續(xù)推進學區(qū)管理制改革，試點學區(qū)擴大到44個，試點學校擴大到127所，占主城區(qū)義務教育公辦學�？倲�(shù)的58.8%。
