【世界教育之窗】
2019年3月17日，習近平主席在給意大利羅馬國立住讀學校師生的回信中提到，“看到同學們能用流暢的中文表達自己的所思所想，我很高興。你們學校成功開辦中文國際理科高中，培養(yǎng)了一批有志于中意友好事業(yè)的青年�！薄澳銈兞⒅敬龠M中意青年思想對話和文化交流，促進中意人民友誼，我對此十分贊賞�！边@充分表明了習近平主席對海外漢語學習者的關愛與期望。
習近平指出，“語言是了解一個國家最好的鑰匙”。“語言高鐵”的貫通，不僅需要制造方高水平的制造力，也需要引進方的主動“接軌”。同樣，實現(xiàn)漢語在海外各國國民教育體系的全面深度覆蓋，也要綜合考量和科學規(guī)劃傳播主體國的“推力”因素和接納國的“拉力”因素。
孔子學院參加2018年米蘭華人春節(jié)巡游活動。米蘭國立大學孔子學院供圖
漢語納入海外各國國民教育體系是漢語真正走向世界的標志之一，意大利作為將漢語納入國民教育體系的先行者，受益于“推力”和“拉力”兩端的不斷調(diào)整與優(yōu)化，在“全民漢語學習機制”的建設中取得了豐碩的成果。
2018年5月，意中專家出席“一帶一路”論壇。米蘭國立大學孔子學院供圖
漢語言文化的“朋友圈”不斷擴大
語言在增進理解、凝聚共識、促進合作、深化友誼中具有獨特作用。中國語言和文化的獨特魅力長期以來吸引著各國漢學家的目光�！皾h學”作為一門獨立學科，很早就被引入海外大學，漢學研究的深入帶動了漢語教學的發(fā)展，使?jié)h語在海外高校扎根，開始了由興趣學習到專業(yè)學習、由研究工具到交際語言的發(fā)展歷程。
隨著中國經(jīng)濟的平穩(wěn)發(fā)展和綜合國力的不斷提升，中國日益走向世界舞臺的中央，積極參與到全球多領域的治理和重建中，為中國的語言和文化打造了更多的展示平臺。以“一帶一路”為代表的中國方案被越來越多的國家認可和接納，使中國語言文化的“朋友圈”不斷拓展，也使中國語言文化的影響力走出漢字文化圈，推動漢語由“陸地型”語言轉為“陸地—海洋型”語言，開始了“全球化”進程。
2017年12月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于加強和改進中外人文交流工作的若干意見》，指出要著力加大漢語國際推廣力度，支持更多國家將漢語教學納入國民教育體系。
隨著意大利正式將漢語納入本國國民教育體系，漢語學習的需求劇增，意大利的漢語教學面臨“供不應求”的巨大挑戰(zhàn)。中國政府通過政策溝通，根據(jù)意大利漢語教學的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展愿景，應需派遣漢語教師，資助教學材料，幫扶培養(yǎng)當?shù)鼗瘽h語師資，研發(fā)當?shù)鼗瘽h語教材，協(xié)助完善當?shù)鼗瘽h語體系，助力意大利實現(xiàn)自主、科學、系統(tǒng)化的漢語教學。
中意兩國不斷深化的區(qū)域合作和交流，使?jié)h語的實用價值日益凸顯，也使中國的語言和文化更貼近意大利民眾。
一是在經(jīng)濟貿(mào)易領域，中意兩國企業(yè)家推動企業(yè)間的交流互鑒和融合共贏。近年來中國企業(yè)積極投資意大利煉油、輪胎生產(chǎn)、足球俱樂部等優(yōu)勢和知名企業(yè)，為意大利人民提供就業(yè)崗位的同時大幅提升了中國企業(yè)的形象，對意大利社會的漢語學習熱潮起到了不可忽視的推進作用。
二是在人文交流領域，中意兩國重視打造旅游業(yè)和人文交流的品牌項目，帶動相關領域的共同繁榮。兩國通過共同舉辦“中國文化年”，開展威尼斯電影節(jié)“聚焦中國”活動，參與博洛尼亞國際少兒圖書展，邀請莫言、余華等中國知名作家赴意講座等方式，將中國的傳統(tǒng)和當代文化通過文化項目、電影和文學作品帶到意大利;通過與當?shù)孛癖娊嚯x交流互動，滿足文化好奇心，打通雙向交流渠道，展示中國當代文化藝術魅力，加深意大利民眾對當代中國的認識和了解。漢語學習逐漸成為意大利民眾的主觀需求和自覺行為，為漢語納入意大利國民教育體系打下了良好的民意基礎。
源遠流長的語言文化交流史
意大利將漢語納入國民教育的舉措并非偶然。中意兩國都是擁有悠久歷史和璀璨文化的文明古國，兩國間的文化交流歷史綿長。1732年歸國傳教士馬國賢在那不勒斯創(chuàng)辦“中國學院”，是歐洲大陸第一所教授漢學及東方學的學校。
意大利的教育機構擁有一定的自主性，教育機構的主動引入是漢語納入國民教育體系的強力“助推器”。早在20世紀70年代初期，意大利就在高中開始了漢語教學的試點。2009年羅馬國立住讀學校(Convitto nazionale Vittorio Emanuele II)與羅馬孔子學院合作開設了以中文為必修課程的國際理科高中項目，不僅包括中國語言和文化類課程，還開設了以中文為教學語言的歷史和地理課程;2013年該校正式開設了小學漢語課程。
經(jīng)過多年的積累和完善，意大利培養(yǎng)了眾多蜚聲中外的優(yōu)秀漢學家，米蘭國立大學孔子學院意方院長阿萊桑德拉·拉瓦尼諾(Alessandra Lavagnino)便是其中一位。作為《文心雕龍》意語版翻譯，阿萊桑德拉·拉瓦尼諾日前說：“過去40多年，我目睹了‘中國速度’帶來的日新月異的變化，中國文化博大精深的魅力更讓我癡迷。意中經(jīng)貿(mào)合作伴隨著絲路駝鈴和海上千帆一路走來，日益堅實。兩國通過共建‘一帶一路’，深化伙伴關系，讓彼此都得到更好的發(fā)展機會。”
漢學家的積極推動使意大利高校的漢語教學碩果累累。目前，意大利年輕的漢學家普遍由意大利當?shù)馗咝Ｅ囵B(yǎng)，全部擁有博士學位，研究方向呈現(xiàn)出精細化、專業(yè)化的發(fā)展趨勢，為高層次專業(yè)漢語人才的培養(yǎng)打下堅實基礎，也為漢語納入意大利國民教育體系提供了師資儲備。
新媒體的蓬勃發(fā)展為漢語納入意大利國民教育體系注入了新的活力。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+人文交流”機制的完善，實體與虛擬交流平臺實現(xiàn)了相互補充和良性互動。各直播平臺中頻繁出現(xiàn)的“中國通”，一方面用流利的漢語講述“我與中國的故事”，分享文化奇遇，解釋文化差異，在文化對比中消減文化隔閡，拉近兩國人民的距離;另一方面通過最直觀的直播方式，雙向展示兩國的真實面貌和百姓的日常生活，增進兩國人民的相互了解。與此同時，他們充分發(fā)揮雙語優(yōu)勢，以自身經(jīng)歷總結語言學習和使用技巧，是不折不扣的“民間語言文化大使”。新穎、豐富的形式和內(nèi)容，推進了國家、地區(qū)、文明間的交流互鑒，增強中國文化形象的親近感，提升了漢語學習者的學習信心和熱情，為漢語納入國民教育體系鋪平了道路。
孔子學院助力意大利漢語教學
目前，意大利基礎教育階段的漢語教學主要分為兩種模式：一種是與孔子學院合作建立孔子課堂，由孔子學院委派中方教師進行合作教學;另一種是開展?jié)h語教學時間較長、漢語教學體系較為成熟的學校。意大利一方面通過與孔子學院的合作，打造精品漢語課程;另一方面通過與國內(nèi)中小學合作，為學生提供親身體驗中國語言文化的交流互換機會。各教育機構的主動引入，反映出意大利基礎教育階段對漢語教學的積極態(tài)度，是漢語納入意大利國民教育體系的強效動力，也為納入進程的平穩(wěn)過渡提供了有力保障。
語言政策和語言態(tài)度直接影響語言的傳播，意大利政府的大力支持是漢語納入其體系的決定性基礎。為滿足人民日益增加的漢語學習需求，意大利政府陸續(xù)出臺了一系列扶持政策，推動“規(guī)范化、統(tǒng)一化、系統(tǒng)化”的漢語教學體系的建立和完善。
2008年，意大利教育部宣布將漢語納入高中畢業(yè)考試范疇;2016年2月意大利教育部公開招聘中小學漢語教師，并于同年9月發(fā)布了《高中漢語教學大綱》，標志著漢語正式納入意大利的國民教育體系。這些舉措一方面為漢語在意大利各教育階段的長遠持續(xù)發(fā)展儲備了“師資庫”，另一方面也發(fā)揮了高中在意大利漢語教學中“承上啟下”的作用，保證和提高了意大利漢語教學的整體水平。隨著漢語納入意大利國民教育體系，低齡漢語學習者數(shù)量猛增。
面對漢語學習者“低齡化”發(fā)展的新趨勢，意大利政府積極采取措施，一方面統(tǒng)籌規(guī)劃，構建高等教育到第二階段教育再到第一階段教育的“階梯式”納入模式;另一方面加大對當?shù)鼗行W漢語師資的培養(yǎng)力度，有步驟、分階段地保證納入進程的平穩(wěn)推進。
2013年6月，曾任國家漢辦主任的許琳在歐洲部分孔子學院聯(lián)席會議中表示，意大利各所孔子學院在漢語教學方面所取得的成績在歐洲名列前茅。意大利是歐洲最早開展?jié)h語研究和教學的國家，擁有良好的基礎，能夠在漢語教學和文化傳播方面發(fā)揮火車頭的作用。
截至2018年，意大利以12家孔子學院為依托開設了39所孔子課堂�？鬃诱n堂與當?shù)刂行W通力合作，將漢語的學習與使用引向深入、引入生活，引導青少年以正確和發(fā)展的視角深入觀察和評價中國的語言和文化，在提高意大利青少年對中國語言和文化興趣的同時不斷拉近中意兩國青少年間的距離，為漢語在意大利青少年中的普及打下良好的基礎。
意大利將漢語納入國民教育體系的模式呈現(xiàn)明顯的由高等教育向基礎教育延伸的“階梯式”發(fā)展趨勢，孔子學院和孔子課堂在提供教育資源、協(xié)同完善課程大綱等方面起到重要協(xié)助和推動作用。《中國語言文字事業(yè)發(fā)展報告(2018年)》數(shù)據(jù)顯示，全球432所孔子學院課程納入所在學校學分體系，占全球運營總數(shù)的85%�？梢�，孔子學院和孔子課堂有效推動了漢語納入海外各國國民教育體系的進程，對助推中外文化的互學互鑒、促進世界文化的多元發(fā)展、構建人類命運共同體起到了獨特的作用，是推動中國語言和文化“大規(guī)模、成建制”走出去的成功典范和最有效途徑。
語言的橋梁促進民心相通
意大利既是古絲綢之路的終點，又是“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的交匯點，無論從歷史角度還是從地理角度，意大利都應在“一帶一路”合作中發(fā)揮巨大作用。
2019年3月13日，意大利總理孔特(Giuseppe Conte)表示與中國簽署“一帶一路”諒解備忘錄符合意大利利益，并明確否定了一切將會阻礙協(xié)議簽署的可能。一旦簽署，意大利將成為歐洲7國集團(G7)中首個正式簽署框架協(xié)議的國家�！耙粠б宦贰睘橐獯罄麕砹饲八从械陌l(fā)展新機遇，50個涉及多領域的合作項目的商討，將成為意大利經(jīng)濟復蘇的“強心針”和“定心丸”。隨著中意經(jīng)濟文化交流的進一步深入，意大利將需要大量高層次專業(yè)的漢語人才，這是推進漢語納入意大利國民教育體系的核心動力。
為吸引中國留學生赴意留學，打通高層次人才的培養(yǎng)和交流渠道，中意兩國政府于2006年和2009年分別簽署和啟動了“馬可·波羅”和“圖蘭朵”計劃。經(jīng)過10余年的發(fā)展，每年赴意留學的中國學生數(shù)量穩(wěn)步增長。意大利跨文化基金會2017年報告顯示，在隨機調(diào)查的500名意大利高中生中，有15%的學生表示其對中國的認識和了解來自身邊的中國留學生。
中國留學生帶動了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，中國超市、中國飯店應運而生，生活中頻繁出現(xiàn)的“中國元素”極大地激發(fā)了意大利民眾對中國語言和文化的好奇心，使民眾的漢語學習興趣和需求大幅增加。據(jù)統(tǒng)計，僅在米蘭，就有6所大學設立漢語課程，米蘭所在的倫巴第大區(qū)共有43所學校把漢語列入必修課程，社會上還有各種漢語學習班。意大利民眾自發(fā)自覺地學習漢語，成為“自下而上”拉動漢語納入意大利國民教育體系的重要力量，也是將漢語帶入社區(qū)、帶進家庭，推動“全民漢語學習”的主要助力。
漢語在東南亞各國和傳統(tǒng)移民國家的完整教學體系的建立，離不開海外華人對語言文化的傳承和弘揚。同樣，意大利16所中文學校組織成立的“中文學校聯(lián)合會”，為推進華文教育“標準化、正規(guī)化、專業(yè)化”建設不斷探索、積累經(jīng)驗，營造了濃厚的漢語傳承氛圍。同時，華商在意大利影響的不斷擴大和華裔青少年數(shù)量的持續(xù)增加，受到意大利政府和學校的高度重視。為推進華人社團與意大利社會的和諧融合，加深兩國人民的情誼，意大利政府大力倡導普及漢語教學，語言的“橋梁”作用也成為漢語納入意大利國民教育體系的關鍵因子。
一種語言在其他國家的落地生根，健康發(fā)展，需要綜合考慮“供給”與“需求”雙方的發(fā)展實際和發(fā)展愿景�！巴屏Α倍说淖饔貌豢苫蛉保苊狻坝昧^猛”引發(fā)接納焦慮：“拉力端”的作用不可忽視，更要注意“量力而行”保證平穩(wěn)納入。只有增進“推力”，強化“拉力”，凝聚合力，才能為漢語納入各國國民教育體系提供持久動力，保證海外漢語教學的健康可持續(xù)發(fā)展。(作者：李寶貴(遼寧師范大學國際教育學院教授)；莊瑤瑤(遼寧師范大學國際教育學院研究生)
