現(xiàn)在的孩子們，怕是很少經(jīng)歷過“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天”的童年了吧。如今，他們的校外生活多是被作業(yè)和課外班占據(jù)。
8月20日，中國兒童中心和社會科學(xué)文獻出版社的《中國兒童發(fā)展報告(2019)——兒童校外生活狀況》(以下簡稱《報告》)顯示，兒童參與課外班日常化，課外班已成為校外生活的重要組成部分。在上學(xué)日，平均每個兒童的校外生活時間分配中，花費時間最多的類別是做作業(yè)，占時87.85分鐘(近一個半小時)。
有專家表示，家長們的“劇場效應(yīng)”讓越來越多的家庭進入到被課外班裹挾的競爭中，而兒童校外生活“影子教育”的痕跡，使孩子們的童年負擔越來越重。
被作業(yè)和課外班占據(jù)的校外生活
哪個孩子躲得過作業(yè)和課外班?
《報告》顯示，兒童課外班參與的比例為60.4%。在課外班時間分配上，上學(xué)日5天參與課外班的累計時間為3.4小時，周末兩天參與課外班的累計時間為3.2小時。暑假選擇報班的比例為58%，國慶節(jié)為34.2%。在課外班支出上，兒童平均每年課外班的花費為9211元，占家庭總收入的比例為12.84%;在所有上課外班的家庭中，每年課外班花費占家庭總收入的比例在兩成及以上的有16.79%。
在微博上，《中國青年報》的話題“六成中國兒童報課外班”引發(fā)了網(wǎng)友的廣泛討論，閱讀量高達453萬。在評論區(qū)，不少家長紛紛吐槽孩子上課外班的花銷和時長。
據(jù)了解，今年的《報告》主題是“兒童校外生活狀況”，也就是指兒童放學(xué)后在學(xué)校以外經(jīng)歷的生活內(nèi)容。調(diào)查研究通過典型城市多階段分層抽樣法，對北京、長春、廣州、南昌、安陽、無錫、綿陽、平湖、瀏陽、都勻10個城市和農(nóng)村的幼兒園、小學(xué)和初中階段的3～15歲兒童(或家長)進行問卷調(diào)查，涉及174所學(xué)校(幼兒園)，最終共收集有效問卷14874份。
從時長來看，“寫作業(yè)”成為了兒童在上學(xué)日校外生活的主旋律。
調(diào)查顯示，在上學(xué)日，平均每個兒童的校外生活時間分配中，花費時間最多的類別是做作業(yè)，占時87.85分鐘(近一個半小時)。其次是外出游玩(45.82分鐘)，其中，占時最多的是去公園、小區(qū)露天場所等公共場所(18.59分鐘)。第三是電子產(chǎn)品使用時間(43.24分鐘)。
在周末，兒童的學(xué)習(xí)時長略有減少，而自己玩耍、去公共場所、利用電子產(chǎn)品娛樂時長相應(yīng)增加。
《報告》顯示，周末占據(jù)兒童校外生活時間最多的事項是外出游玩，占時116.20分鐘，與做作業(yè)時長相近(115.85分鐘)。具體來看，周末占時最長的前5項校外生活依次是學(xué)校作業(yè)(78.07分鐘)、自己玩耍(49.88分鐘)、去公共場所(49.41分鐘)、利用電子產(chǎn)品娛樂(38.30分鐘)、閱讀(37.08分鐘)。
從課外班參與比例上看，兒童上學(xué)日參與“學(xué)科輔導(dǎo)”的占比最高，為66.5%，其他依次為“文藝特長”(58.2%)、“體育特長”(53.9%)、“科技興趣”(35.7%)，在周末也呈現(xiàn)出類似的趨勢。暑假期間，“學(xué)科輔導(dǎo)類”的課時仍然最多，平均為15個課時，其次為“體育特長類”，平均12個課時，而文藝類和科技興趣類則分別為10個課時和6個課時。
《報告》指出，從課外班參與目的上看，報班受應(yīng)試教育的影響較大。除提高成績(44.39%)之外，掌握知識(32.83%)、掌握學(xué)習(xí)方法(21.00%)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣(17.81%)、先學(xué)有優(yōu)勢(10.58%)等目的也被選擇。
從某種層面來講，中國家庭對于課外班的熱衷，也是一種“劇場效應(yīng)”。越來越壯大的“課外班大軍”，最終讓本不愿意參加的人也被“綁架”參與其中。
將自由時間還給孩子
孩子和家長對于這樣的結(jié)果滿意嗎?
《報告》顯示，從滿意度來看，60%的家長、59.3%的兒童對目前的校外生活表示“很滿意”或“比較滿意”。90%以上的家長認為校外生活對孩子的成長很有價值。大部分家長、兒童都認為校外生活對于兒童見識眼界方面的幫助要略高于知識信息的提升。另有95%以上的家長、89.5%的兒童認為校外生活有效提高了(兒童)人際溝通交流方面的能力。
校外生活，到底是校內(nèi)生活的延續(xù)，還是全面發(fā)展的契機?
中國兒童中心主任苑立新表示，從理論層面來說，校外生活對于兒童具有非常重要的教育意義。但是，當前仍然缺乏深入、系統(tǒng)、拓展、科學(xué)性的研究。
“應(yīng)用層面，為中小學(xué)生開設(shè)綜合實踐活動課，推動研學(xué)旅行活動開展都是很好的措施辦法。但是，具體如何實現(xiàn)這些美好愿景，還需要更多實踐�！痹妨⑿抡f。
據(jù)有關(guān)統(tǒng)計表明，目前全國已建成各類中小學(xué)校外活動場所15337個，教育部會同有關(guān)部門支持建設(shè)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮1.2萬多個、示范性綜合實踐基地150個、聯(lián)合相關(guān)部委建立社會實踐基地483個，形成了國家、省、市、區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道五級校外實踐育人場所網(wǎng)絡(luò)。
然而，“硬件”的配備還需要“軟件”的配合。如何改變孩子家長和社會對于校外生活的認識，不被應(yīng)試壓力所綁架，成為了不少專家討論的議題。
中國青年政治學(xué)院青少年工作系副教授何玲認為，“家長不是不知道要素質(zhì)教育，要培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，而是隨著孩子年紀增加，學(xué)習(xí)負擔加重，考試壓力增加了。校外培訓(xùn)大量擠壓了兒童校外自由活動時間，使得兒童的視力和健康都會受到影響�！�
