“孩子是最好的投資”“孩子是天、孩子是地”“不能讓孩子輸在起跑線上”。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展進步，人們對孩子越來越關(guān)注，并且進一步把對孩子的關(guān)注轉(zhuǎn)移到了對教育的關(guān)注上。誠然，關(guān)愛下一代、關(guān)心教育無可厚非。但當(dāng)家長把孩子奉為上帝，當(dāng)商家、投資機構(gòu)敏銳的捕捉到教育這一商業(yè)契機并盯住不放、無限放大的時候，當(dāng)學(xué)校和老師唯分?jǐn)?shù)論英雄，教育不像教育、學(xué)生不像學(xué)生的時候，孩子非旦不能得到最好的關(guān)愛，教育也深受其害。唯有讓教育回歸本真，方能讓孩子得到最好的呵護，到達(dá)成功的彼岸!
教育回歸本真需要家長回歸本真。每一個家長都望子成龍、盼女成鳳。于是乎，孩子的教育成了家長的角逐。但凡有點經(jīng)濟基礎(chǔ)，就不能讓孩子輸在起步線上，你家懷孕6個月開胎教，我家從3個月就開始;你家給孩子報了奧數(shù)，我家就得連奧數(shù)帶作文都學(xué);你家有體育特長班，我家就得體育帶文藝都有特長班。孩子即使有三頭六臂，通曉分身之術(shù)，也往往應(yīng)接不暇，到頭來換得樣樣學(xué)樣樣不精，甚至連課堂知識都消化不了，自身本有的天賦也沒有機會得到激發(fā)和發(fā)展。家長的責(zé)任不是給孩子提供最好的，而是給孩子提供最適合的。家長更不應(yīng)該簡單的認(rèn)為學(xué)習(xí)課堂知識是學(xué)校和老師的事，與家庭無關(guān)。家長是孩子的第一任老師，也是伴隨孩子歷程最長的老師。教育的最終目的，不是培養(yǎng)出一座孤島，而是培養(yǎng)出一個合格的“人”，其次再是“才”。做為家長，必須要回歸本真，在保障孩子學(xué)會課堂知識的前提下，根據(jù)孩子的意愿興趣和承受能力，適當(dāng)?shù)倪x擇興趣愛好培訓(xùn)，以達(dá)到愉悅身心、激發(fā)特長的效果。
教育回歸本真需要教學(xué)回歸本真。每一個學(xué)校都希望學(xué)生個個都是精英，每一個老師都希望桃李滿天下。于是乎，學(xué)校與學(xué)校都在拼教學(xué)質(zhì)量，老師與老師都在拼教學(xué)方法。這在很大程度上能夠促進教學(xué)質(zhì)量的上升和教師水平的提高。但也不乏個別學(xué)校和個別教師簡單認(rèn)為“只要功夫深，鐵杵磨成針”，一味的采取題海戰(zhàn)術(shù)，課上是練，課下還是練，除了練還是練。結(jié)果學(xué)生練的頭暈?zāi)X脹，老師批改批的兩眼暈花。誠然，練是必不可少的。但我個人認(rèn)為練是起輔助和鞏固作用的，最重要、最關(guān)鍵的還是課堂點播。如果老師能用學(xué)生聽得懂、感興趣的語言把需要掌握的知識“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”般的灌輸給學(xué)生，使知識和方法入耳入腦入心，再輔以練習(xí)，相信一定能夠收到事半功倍之效。
教育回歸本真需要教育培訓(xùn)機構(gòu)回歸本真。校外教育培訓(xùn)行業(yè)作為對全日制教育的有利補充，對少年兒童的素質(zhì)教育、興趣愛好培養(yǎng)等都有其不可替代的作用。但教育培訓(xùn)行業(yè)也不乏亂象。超綱超標(biāo)類校外培訓(xùn)機構(gòu)以應(yīng)試教育為導(dǎo)向，片面地強調(diào)智育的作用，忽視德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)校教育豐富的價值內(nèi)涵因此而被抽離，除智育外其他方面的努力被貶低。同時，應(yīng)試導(dǎo)向的校外培訓(xùn)機構(gòu)在學(xué)生對社會角色的價值認(rèn)同方面存在缺失，不能兼顧德智體美勞全面發(fā)展，使得學(xué)生難以被塑造成合格的 “社會人”，這顯然與義務(wù)教育的目的相違背，損害了義務(wù)教育階段素質(zhì)教育的教育質(zhì)量。無論是哪類教育機構(gòu)，只要是合法的，就是教育整體的一部分，就是社會主義社會的一部分，就應(yīng)該奉行社會主義核心價值觀，就應(yīng)該遵守應(yīng)有的職業(yè)操守，為文化教育事業(yè)的發(fā)展和社會的繁榮做出積極貢獻。
不忘初心方得始終!教育，不是一項任務(wù)，不是一樁差事，它是一個使命。它的意義在于讓一個老師(包括家長和教育機構(gòu))持有一顆育人的慈心、教人的苦心，讓每一個孩子飽懷對學(xué)習(xí)的熱情、對美好的向往。教師像一個教師，孩子像一個孩子，那才是教育的真諦!
