近日，教育部印發(fā)《關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作的通知》，明確要加快推進(jìn)職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍高質(zhì)量建設(shè)，健全教師標(biāo)準(zhǔn)體系。一起來看通知要求——
明確認(rèn)定范圍
職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定主要適用于職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師(含實習(xí)指導(dǎo)教師)。
公共課教師、校內(nèi)其他具有教師資格并實際承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的人員，正式聘任的校外兼職教師，以及其他依法開展職業(yè)學(xué)校教育的機(jī)構(gòu)中具有教師資格的人員，在符合一定條件的前提下可參照實施。
嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)要求
堅持把師德師風(fēng)作為衡量“雙師型”教師能力素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化對思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)的考察，師德考核不合格者在影響期內(nèi)不得參加“雙師型”教師認(rèn)定，已認(rèn)定的應(yīng)予以撤銷。
要落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，做到工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修。
要突出對理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力的考察，注重教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)實績。
要熟悉行業(yè)企業(yè)情況，具有相應(yīng)的專業(yè)技能，以及行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗。
加強(qiáng)組織實施
省級教育行政部門負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)“雙師型”教師認(rèn)定工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。認(rèn)定工作應(yīng)按照個人申報、組織認(rèn)定、結(jié)果復(fù)查的程序具體實施。
組織認(rèn)定可由省級教育行政部門按程序指定具備認(rèn)定條件的學(xué)校、第三方機(jī)構(gòu)或?qū)＜医M織等具體實施。
實施主體要明確負(fù)責(zé)部門，組建由教育部門、行業(yè)企業(yè)、院校專家等共同組成的認(rèn)定專家評議委員會，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)條件，規(guī)范程序，保證質(zhì)量。
認(rèn)定結(jié)果經(jīng)檢查復(fù)核通過后，報省級教育行政部門備案。
學(xué)校應(yīng)及時更新教師管理信息系統(tǒng)“雙師型”教師信息，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確統(tǒng)一。
強(qiáng)化監(jiān)督評價
省級教育行政部門要加強(qiáng)對認(rèn)定工作的規(guī)范指導(dǎo)和監(jiān)督管理，要建立健全公示公開、第三方評估、抽查復(fù)查、責(zé)任追究、過程追溯等制度，發(fā)揮廣大教師的監(jiān)督作用，暢通投訴反饋渠道，確保過程透明規(guī)范、結(jié)果公平公正。
教育部將對各地“雙師型”教師認(rèn)定工作進(jìn)行抽查。
促進(jìn)持續(xù)發(fā)展
要制定激勵政策，建立能進(jìn)能出、能上能下的動態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)教師不同能力條件分級認(rèn)定，引導(dǎo)和鼓勵廣大教師走“雙師型”發(fā)展道路。
在職務(wù)(職稱)晉升、教育培訓(xùn)、評先評優(yōu)等方面應(yīng)向“雙師型”教師傾斜，課時費標(biāo)準(zhǔn)原則上應(yīng)高于同級別教師崗位。
要根據(jù)“雙師型”教師不同階段發(fā)展需求，精準(zhǔn)提供教育教學(xué)、崗位實訓(xùn)、企業(yè)實踐等機(jī)會。
要鼓勵“雙師型”教師取得行業(yè)領(lǐng)域職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書，獲聘行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)。
要結(jié)合學(xué)制和專業(yè)特點，對“雙師型”教師能力素質(zhì)進(jìn)行不超過5年一周期的復(fù)核，突出聘期內(nèi)崗位業(yè)績考察，促進(jìn)教師知識技能持續(xù)更新。
注重作用發(fā)揮
要充分發(fā)揮“雙師型”教師在綜合育人、企業(yè)實踐、教學(xué)改革、社會服務(wù)和教師專業(yè)發(fā)展等方面帶頭引領(lǐng)作用，充分挖掘典型案例，示范教師培訓(xùn)、頂崗實踐、研修訪學(xué)等成長路徑方法。
在“雙高”建設(shè)計劃、優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃、職業(yè)院校辦學(xué)能力達(dá)標(biāo)、專業(yè)設(shè)置審批和布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化、現(xiàn)場工程師培養(yǎng)計劃，以及教師創(chuàng)新團(tuán)隊、名師(名匠)工作室、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺建設(shè)中，應(yīng)將“雙師型”教師作用發(fā)揮情況作為重要指標(biāo)。
